KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM MATERI TRIGONOMETRI BERDASARKAN TEKNIK BERTANYA GURU DAN TINGKAT MINAT BELAJAR SISWA KELAS X PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir
kritis pada materi trigonometri berdasarkan teknik bertanya guru; (2) untuk mengetahui perbedaan
kemampuan berpikir kritis pada materi trigonometri berdasarkan tingkat minat belajar siswa; (3) untuk
mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis pada materi trigonometri berdasarkan interaksi antara
teknik bertanya guru dan tingkat minat belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen
yang dilakukan di SMA Negeri 2 Indramayu pada semester genap. Populasi penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X MIPA SMA Negeri 2 Indramayu tahun pelajaran 2018/2019. Sampel diambil sebanyak dua
kelas menggunakan teknik cluster random sampling dengan cara diundi. Berdasarkan hasil analisis data,
diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis
pada materi trigonometri berdasarkan teknik bertanya guru. Karena F(0,025;1;59) = 0,001 ≤ Fo = 1,48 ≤
F(0,975;1;59) = 5,290, maka terima Ho; (2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis
pada materi trigonometri berdasarkan tingkat minat belajar siswa. Karena F(0,025;1;59) = 0,001 ≤ Fo = 0,01 ≤
F(0,975;1;59) = 5,290, maka terima Ho; (3) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis pada
materi trigonometri berdasarkan interaksi antara teknik bertanya guru dan tingkat minat belajar siswa.
Karena Fo = -0,01 < F(0,025;1;59) = 0, atau F(0,975;1;59) = 5,290 > Fo = -0,01 maka tolak Ho. Berdasarkan hasil
penelitian ini, metode pembelajaran problem posing dengan teknik bertanya probing dan prompting dapat
digunakan guru matematika sebagai salah satu metode pembelajaran alternatif untuk mengetahui
perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa dengan mempertimbangkan tingkat minat belajar dalam
materi trigonometri.